在陆希斓接过後，他端起咖啡喝了一口，眼神多几分认真，「按依照上次讨论的方向，以及你提出的需求，我请团队重新调整了整T规划，也另外交由分析师做过评估，和上一版相b，这套系统的确更符合幼儿园、课照班与补习班共同营运的需求，不只是行政流程整合，也把家长端、教师端和管理端的C作介面重新拆分，能减少重复作业，未来如果要扩点或增加班别，也不用重新建置系统。」
陆希斓接过平板，目光快速浏览着画面。
映入眼帘的不是密密麻麻的文字，而是一张清晰的营运流程图。从招生谘询、试读安排、正式入学、课程排定、教师排班、教材管理、出缺勤、收费、家长通知，到学习历程与成效分析，每一道流程都以不同颜sE区分，彼此环环相扣，一目了然。
如今，陶大豫一人身兼幼儿园董事长、课照班班主任与补习班负责人，三个T系各自有不同的行政流程与管理模式，虽然一路走来始终运作顺利，却也意味着大量工作都集中在他一个人身上。
莫家企业经营的正是教育行政营运整合服务。
莫承齐回国接手家族企业後，第一个想到的合作对象，便是陶大豫。
他很清楚，老师一辈子把心思都放在孩子身上。只要谈起教育理念、课程设计或孩子的成长，总是侃侃而谈；可一碰到制度规划、行政流程或营运分析，便忍不住皱起眉头。
因此，他主动提出替陶家教育T系建置完整的中央教务中心，并由莫家企业承接後续行政营运整合作业，希望将大量重复X的文书与管理工作逐步移转出去，让陶大豫能把更多时间与心力放回教育本身。
这已经不是单纯导入一套管理系统，而是重新整合整个教育T系的营运模式。
从行政流程、人力配置，到未来扩点规划，每一项决策都牵动着整T发展。
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