方教授的课程有一点好，那就是学生自觉的很安静，就算是热切的讨论，也是基于自我素养之上，让人听了也不觉得吵闹，反而很舒服。所以一些精神压力比较大的企业家，也会到这个课堂后面聆听。
“今天我们要讲的历史，来自一个典故--‘动兵伐吴，十倍之势’。”
讲堂上，方教授已经用浑厚的声音开讲。
课堂里面的学生，有开始画画的，也有开始写东西的，耀海这样修炼练剑的，一些哲思课程跛脚的学生在这里追寻灵感。
“‘动’是动用的动，‘兵’是军队，‘伐’是讨伐、攻打，‘吴’是地名，动用军队去攻打吴地，是谁要兴师动众攻打吴地，原因跟目的是什么？我们知道历史上有个著名的城池，叫做吴羽城，是吴地的国都，它有一柄叫做吴羽的宝剑，价值连城。”
“听到平国举全国之力来攻，吴王大惊，平国十倍之势之于吴国，硬战之则吴必亡。面对强敌，吴王做了几手准备，第一，派遣使者出使平王，将吴羽宝剑奉送上去，送子流为质，愿为从属。第二，聚全国之兵于吴羽，烧毁粮草，坚壁清野；第三，派遣一只奇兵聚在吴羽河上游，在山间建堤坝，蓄水；你们认为平国收下宝剑后，还会攻打吴国吗？...”
这个故事耀海知道，因为上方教授的课，所以他恶补过历史知识，并且因为有着识海知识树，完全可以做到过目不忘。
“动兵伐吴，十倍之势”形容的是不动则已，一动必然是全力而为。最后平国还是攻打了吴国，因为吴王识人不明，派遣过去的臣子怂恿了子流，两人借着献剑之际，行刺了平王。而且坚壁清野、烧毁粮草，引发了极大的恐慌，平国还没攻打过来，自己这边就出现了士兵叛逃、民心积怨的现象，还有平国之所以敢攻打吴国，是因为当时恰好到了最寒冷的一个世纪，河水大冻，吴国最大的保护屏障已经去掉，正是出兵的最好时机。
平国真是笑到了，只是散发出一个讯息，自己还没动兵攻打，吴国的实力就去了十之一二，平国还有什么理由不动手的。
在耀海回忆时，已经有学生回答了问题。
“很好，这位同学请坐下。”
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